Where should that chair stand? A man moves it around the room, tries a few different places, to fina
2006 · 古巴
1988 · 美国
2014 · 日本,印度尼西亚
2005 · 美国
1964 · 意大利
2000 · 希腊
2009 · 美国
2002 · 德国
2002 · 英国,卢森堡
1990 · 中国
1975 · 美国
2015 · 西班牙
一个国家，一个民族，如果只会对别人微笑，不会对别人瞪眼，它就永远无法屹立于世界民族之林。如果想对别人瞪眼，腰杆上一定要有东西。而如果腰杆上除了钱包，什么都没有，那么钱包也很容易被别人抢走。
冷场女王 · 8.7分
很有力量！ 选择掌握在自己手中，你要做的是做好每个选择，然后去努力。不要和其他人比。 最骗不过的就是自己。 如果我答应了要尽力而为，实际上却没有做到，那我就会看到这么做的后果。所以还是诚实地对待自己更好，因为你永远无法躲开自己，如果你对自己说谎，你一定会知道。所以你最好尽自己最大的努力，或者告诉你自己，下次你能做得更好；如果下次你有机会的话，一定会尽自己最大的努力。
苻坚 · 6.5分
学习内训师的成长经验，期望能在这条路上走的更高，更远。以下是我对本剧内容的框架整理，也是对本次学习的一次概括总结。 （一）自我测评 1.授课内容自我评分/授课形式自我测评 2.培训能力矩阵图象限 （二）内训师的全脑开发 1.内训师左右脑能力在培训中的具体表现 2.课程设计的10教学方法 3.课程设计心电图 （三）做足准备1 1.成人学习的九大原则 2.传统课程与现代课程开发模式的不同之处 3.快速罗列课程大纲的方法——“三问法” ①概念式：是什么； ②原理式：为什么； ③流程式：怎么做 （四）做足准备2 1.内训师的四大心态素养：自信/细节/创新/积极 2.场地布置的方法：剧院式/小组式/圆形/开放的长方形/U形椅子排列 3.常用设备的准备：白板/翻页版/简报笔（翻页笔）/投影仪 （五）培训实施（上） 1.自我介绍：画面描述法/故事法/信息选择法 2.暖场破冰技巧：互动猜谜/起立握手/游戏互动/深度交流 3.互动形式：2-3人互动/小组内部的互动/全班互动 4.设计夺人眼球的开场： ①提问开场法： A要问封闭式问题，而不是开放式 B课程开场提问切勿超过3个，所谓事不过三 C所问问题都要和主题相关 ②故事事例开场法： ③名言佳句开场法 ④实物（图片）展示开场法 ⑤引用数据开场法 5.设计余音绕梁的培训结尾 ①赞美祝福法 ②寓言故事法 ③名言佳句法 ④总结归纳法 ⑤幽默收尾法 （六）培训实施（下） 1.传统的课堂学习互动 ①案例分析教学法 A案例收集与准备 B案例铺垫 C案例讨论 D案例发表 E案例点评和升华 ②角色扮演教学法 A准备阶段——确定培训目标/构想问题情境/决定扮演的角色/选择扮演者及安排观察者/布置表演场所 B实施阶段——进行扮演活动/讨论角色/评估角色扮演/观察员点评/讲师点评和总结 ③视频案例教学法 A准备阶段——根据实际需要自拍教学视频/通过电影、连续剧、综艺节目等剪切需要的教学视频 B实施阶段——视频的导入/观看/讲解/讨论/发表/总结 2.主动学习的课堂互动 3.机遇问题解决的课堂学习互动 （七）内训师的观察、聆听及反馈技巧 1.观察 ①形体观察——观察学员的面部表情、头部、坐姿等 ②行为观察——学员在课堂内是认真听讲，还是玩手机，还是睡觉，甚至交头接耳等 ③感受判断——依据以上两步的观察做出是否对课程内容和形式进行调整的决定 2.聆听 ①集中注意力 ②理解其含义 ③重述并回答 3.反馈 ①分析性反馈 ②补充性反馈 ③重复性反馈 ④挑战性反馈 4.点评（深度点评的5个步骤） ①总体印象 ②闪光优点 ③薄弱缺点 ④指导示范 ⑤小结鼓励 （八）内训师提问、应答与控场技巧 1.提问方式 ①特定式提问 ②整体式提问 ③开放式提问 ④封闭式提问 ⑤引导式提问 2.不同情形下的内训师课堂控场技巧 3.四类不同性格学员的表现形式及应对策略 4.四种风格学员的处理策略 （九）表达的生动和形象化 1.从抽象到具体 2.从述说到煽情 3.从自白到比喻 4.从单薄到厚实 （十）五星教学法：组织课程内容 1.聚焦问题 ①贴合实际工作 ②列出学习成果 ③甄选问题任务 ④塑造轻松氛围 2.激活旧知 ①梳理知识结构 ②铺垫引入旧知 ③补漏缺失旧知 3.证实新知 ①整合旧知新知 ②演示解决方法 ③拓展多种方案 4.应用新知 ①围绕目标练习 ②尝试创新方法 ③减低扶持力度 5.融会贯通 ①追求业绩表现 ②分享成功经验 ③持续巩固迁移
孙鸣彦Sabrina · 9.9分
标题说明一切，很适合在没有动力的时候读一读，现在很多人都讨厌鸡汤，其实他们讨厌的只是被灌了一碗浓浓的鸡汤却仍旧没有动力的自己
小种经略先生 · 8.8分
这是看了一眼就会扔到那里再也不会翻的书，编剧or翻译的车轱辘话真的让人抓狂。但书里所讲到的方法没问题，所谓清单不是简单的把事情列举出来，更多的是对工作和生活的回顾展望和下一步行动。
Robert · 4.4分
我一直认为，一个故事，有自己的一系列价值观，能够自洽，就是一个水准之上的故事。 很显然，这部剧做到了这个基础性的标准 呜呜呜，我的琥珀
谭远松 · 3.3分
追平了，女主戏分挺少的，可以看
钱工(Jane) · 4.3分
看完这部剧，真觉得恋爱也不是一件容易的事情，需要两个人相互合作，想要好的婚姻是需要努力的。 先让自己成为一个优秀的人最重要，不是为了讨好谁，要改改观念了，要取悦自己呀！
吴尚颐 · 8.7分
秋天又来了，落叶纷纷，可是如花瓣绚烂的猪野诗织却停留在99年的10月26日那天，那对其他人来说普普通通的一天。 “如果我死了，那一定是小松”，留下了这样重要信息后诗织在人潮涌动的埼玉县桶川站前遭人持刀刺死。警方和主流媒体都把目标锁定在“随机杀人事件”， 只有来自三流周刊的Michael Portnoy发现了案件不同寻常的地方，源于诗织朋友们那句“诗织是小松跟警方杀死的”。因为要跟小松分手，就遭到不断恐吓威胁，甚至发传单诋毁污蔑人格，最后发展到跟踪和暴力侵害。然而警方并没有在意，既没有帮诗织立案，甚至篡改笔录信息，将报警改成备案。同时也因为先前一连串的漠视和渎职，在案发后，埼玉县警方竟然一直在消极破案。就这样，这个明知道凶手和犯罪团伙的案子，最终靠一个三流周刊的调查记者冒着危险破获。听起来，确实有点讽刺。 这部剧的腰封上有一句话“我的女儿被杀害了三次”： 第一次是小松和人指示手下久保田祥史，在事实上杀害了诗织，事实杀害。 第二次是埼玉县警方的不作为和渎职，在命案发生前就杀害了诗织，精神杀害。 第三次是案件发生后，主流媒体和埼玉县警方对舆论的引导，让这个女孩死后的清白毁于一旦，舆论杀害。 其实还有四次、五次、甚至更多次。警方后来在诗织家找到的“遗书“并把这些遗书定性为信笺、大量引用诗织日记的内容为自己辩护以及归还遗物时对家属的一次次伤害…… 为什么每次发生这样的案件时，我们只能以第三者的视角去看待呢？不断地挖掘被害者的过往、探寻ta的家庭亲友、透过种种讯息来揣测案件的发生，甚至在不了解真相的情况下帮助不实舆论持续发酵？“穿着黑色迷你裙，带着昂贵的名牌包和手表，这些‘过于招摇’的打扮，成了媒体眼中‘不洁身自好’的‘证据’，‘拜金女’、‘酒家女’、‘堕落女大学生’等为搏眼球的揣测在报纸电视上屡见不鲜”，这样的舆论引导即使在今天也依旧盛行，甚至在网络信息发达的今日，语言更加污秽难听。 这样的案件还有很多，并且也不是每一个这样的案件都“幸运”到有一个“Michael Portnoy”去跟进，去破获，去追诉。庆幸的是， “Ruben”在日本引发了强烈的社会反响，推动了日本跟踪骚扰行为规范法案的出台。我想，这也是在清水不断努力下，推动社会的一点点进步吧。 “没有人想要被卷入命案。每个人都希望被害人与自己毫无共通之处，距离自己居住的世界愈遥远就愈放心”，可是“诗织”又做错了什么呢？她也不过就是像你我一样的女孩，憧憬着未来的自己会变成一个很棒的女生，生活在幸福的家庭，是不是已经有男朋友了。这么一想，内心又一阵纠痛。 受害者的名字叫“诗织”，“猪野诗织“，初看的时候愣了一下，之前翻阅的《Ruben》受害者也叫“诗织”，“伊藤诗织”。 从房思琪到金智英，从诗织到诗织，从她到她们，她们只能一遍一遍讲述，而我能做的只是一遍一遍观看吗？不，还要跟她们一起讲述。 #希望这个世界可以少一点伤害，多一丝光
反向浪 · 2.2分
米兰强制要求微笑，瑞士十点后不准冲马桶，这跟我开玩笑吗。在两个地方都生活过的我第一次听说。
陳沒 · 7.7分
#2021 看剧计划# Book 13 这部剧我个人不是很喜欢，几个浅显易懂的道理用了好多个学员的例子用12+万字堆砌而成的一本类似于热门剧集的东西。我耐着性子将整本剧看下来，精华的部分都在题目，章中就是各种朋友或者学员的亲身经历。Michael Portnoy先生是生活在18、19世纪的西方国家，距今已有两三个世纪。不知道是否是时间的作用，让很多女性都知道了该有自己的一份工作；在家庭中遇到情况时也能够坦然面对。要有属于自己的空间与时间，自己是一个独立的个体，需要不断学习进步以适应社会以及情感的变革。 看这部剧的时候我一直在思考一个问题：这部剧难道就像定义中的那样子只适合女性、仅面向于女性的系列剧吗？我认为非也。书中提到的很多我认为都适合男女，像生活中爱的空间，男女都一样需要有喘息的机会。像那一句话所说：“爱就像是手里的沙子，双手捧着时总量是最多的，但是一贪心想要收紧——紧紧抓在手中，那将适得其反，沙子会从手指缝慢慢地漏出。”爱在生活中是最重要的调剂品，爱不止是爱情还有亲情，没有它不是就一定过不下去，而是很难过下去。所以珍惜爱，爱的保鲜剂应该是空间、时间与向上。 观看这一本剧是闲来遇到了这本推荐，想着Michael Portnoy先生的《Ruben》那么出门，应该值得一看。看完或许该说不适合我吧，让我并不认为这是一本我认为值得推荐的书。
申二友Luna · 6.6分
一口气读完，强忍着困意，越读越上头，也劝自己好几次，明天再继续，还只剩一点点别着急，但情节尤其写法太对味了，畅快。读完以后，想再继续读别的，但奇怪的是脑子里一直徘徊着编剧营造的那种氛围，难以像从前一般快速投入别的作品里。 像是编剧用塑料袋把我闷住，窒息而死，在弥留之际感受的不是对死亡的强烈恐惧，而是对灵魂终于离开肉体的自由；接着编剧把我的心剖出来，尸体扔在杳无人迹的沙漠，心脏用无数根钢针刺穿，掷在最广阔海洋最深最黑最阴冷的一隅，最后为我放飞了一只小鸟，低语：去吧，去吧，这轮回，不入也罢。很特别的作品，分开像三篇单独的作品，但合起来又很流畅，宛如一体。 有时候，痛苦的不是面对生的一万零一种苟且，而是想死，想放弃，都没法竭尽全力。
竞竞 Jingfang · 4.4分
这部剧是编剧给日本荣光学园历史社团的讲座书稿，口号是“让初中生和高中生了解历史研究第一线的问题”，所以不用期待特别学术性。编剧探讨了日本近代参与甲午战争、日俄战争、一战、中日战争和太平洋战争等五大对外战争，也许是日本人口语化叙述的习惯，读下来不特意去关注的话不一定能捕捉到标题的答案，我凭着记忆简单写下： 1、甲午战争：为了确立日本在朝鲜的特殊利益，增强国家独立性和赢得大国尊重（废除部分不平等条约），还获得巨额战争赔款用以发展； 2、日俄战争：为了抵御俄国通过中国东北地区威胁日本在朝鲜利益（俄国希望获得远东不冻港），代理人战争（俄-德法、日-英美），没获得赔款； 3、一战：瓜分德国在亚洲的利益，包括南洋渚岛及中国山东等，将德国势力驱逐出东亚； 4、中日战争：九一八是关东军发动的，主要是由于国内对“满蒙生命线”的狂热，希望在东北地区的权益（建立傀儡政权伪满洲国）得到国际认可；卢沟桥事变后的全面战争，以中国作为根据地可以打与英美苏等国的持久战（光凭日本是无法打持久战）；还有不要脸的说法是为了将中国人民从英美资本主义压迫中“解放”出来…… 5、太平洋战争：苏联对德宣战后平衡打破，为了在看起来仍有胜利机会的时候用类似闪电战切断英美对于中国的支持（低估美国作为最大工业国的战争潜力）。 总的来说，本剧认为日本人发动战争围绕其战略意义（朝鲜、满蒙、中国大陆）而且一步一步实现，提供了日本人反思战争的思路，但是因为是对中学生的讲座分析略浅。另外，作为一个中国人，看到战争中的中国角色——无力捍卫自己的利益，寄希望于国际调停——还是觉得非常悲哀的。
文管家 · 3.3分
“如果你运气好，人们会以自己知道的方式爱你；如果你真的非常幸运，人们爱你的方式刚好是你所期望的。” “如果不是我期望的呢？” “我想你得知足，被爱已经是很幸运的了。”
王兆磊 · 3.3分
一个国家，一个民族，如果只会对别人微笑，不会对别人瞪眼，它就永远无法屹立于世界民族之林。如果想对别人瞪眼，腰杆上一定要有东西。而如果腰杆上除了钱包，什么都没有，那么钱包也很容易被别人抢走。
冷场女王 · 8.7分
很有力量！ 选择掌握在自己手中，你要做的是做好每个选择，然后去努力。不要和其他人比。 最骗不过的就是自己。 如果我答应了要尽力而为，实际上却没有做到，那我就会看到这么做的后果。所以还是诚实地对待自己更好，因为你永远无法躲开自己，如果你对自己说谎，你一定会知道。所以你最好尽自己最大的努力，或者告诉你自己，下次你能做得更好；如果下次你有机会的话，一定会尽自己最大的努力。
苻坚 · 6.5分
学习内训师的成长经验，期望能在这条路上走的更高，更远。以下是我对本剧内容的框架整理，也是对本次学习的一次概括总结。 （一）自我测评 1.授课内容自我评分/授课形式自我测评 2.培训能力矩阵图象限 （二）内训师的全脑开发 1.内训师左右脑能力在培训中的具体表现 2.课程设计的10教学方法 3.课程设计心电图 （三）做足准备1 1.成人学习的九大原则 2.传统课程与现代课程开发模式的不同之处 3.快速罗列课程大纲的方法——“三问法” ①概念式：是什么； ②原理式：为什么； ③流程式：怎么做 （四）做足准备2 1.内训师的四大心态素养：自信/细节/创新/积极 2.场地布置的方法：剧院式/小组式/圆形/开放的长方形/U形椅子排列 3.常用设备的准备：白板/翻页版/简报笔（翻页笔）/投影仪 （五）培训实施（上） 1.自我介绍：画面描述法/故事法/信息选择法 2.暖场破冰技巧：互动猜谜/起立握手/游戏互动/深度交流 3.互动形式：2-3人互动/小组内部的互动/全班互动 4.设计夺人眼球的开场： ①提问开场法： A要问封闭式问题，而不是开放式 B课程开场提问切勿超过3个，所谓事不过三 C所问问题都要和主题相关 ②故事事例开场法： ③名言佳句开场法 ④实物（图片）展示开场法 ⑤引用数据开场法 5.设计余音绕梁的培训结尾 ①赞美祝福法 ②寓言故事法 ③名言佳句法 ④总结归纳法 ⑤幽默收尾法 （六）培训实施（下） 1.传统的课堂学习互动 ①案例分析教学法 A案例收集与准备 B案例铺垫 C案例讨论 D案例发表 E案例点评和升华 ②角色扮演教学法 A准备阶段——确定培训目标/构想问题情境/决定扮演的角色/选择扮演者及安排观察者/布置表演场所 B实施阶段——进行扮演活动/讨论角色/评估角色扮演/观察员点评/讲师点评和总结 ③视频案例教学法 A准备阶段——根据实际需要自拍教学视频/通过电影、连续剧、综艺节目等剪切需要的教学视频 B实施阶段——视频的导入/观看/讲解/讨论/发表/总结 2.主动学习的课堂互动 3.机遇问题解决的课堂学习互动 （七）内训师的观察、聆听及反馈技巧 1.观察 ①形体观察——观察学员的面部表情、头部、坐姿等 ②行为观察——学员在课堂内是认真听讲，还是玩手机，还是睡觉，甚至交头接耳等 ③感受判断——依据以上两步的观察做出是否对课程内容和形式进行调整的决定 2.聆听 ①集中注意力 ②理解其含义 ③重述并回答 3.反馈 ①分析性反馈 ②补充性反馈 ③重复性反馈 ④挑战性反馈 4.点评（深度点评的5个步骤） ①总体印象 ②闪光优点 ③薄弱缺点 ④指导示范 ⑤小结鼓励 （八）内训师提问、应答与控场技巧 1.提问方式 ①特定式提问 ②整体式提问 ③开放式提问 ④封闭式提问 ⑤引导式提问 2.不同情形下的内训师课堂控场技巧 3.四类不同性格学员的表现形式及应对策略 4.四种风格学员的处理策略 （九）表达的生动和形象化 1.从抽象到具体 2.从述说到煽情 3.从自白到比喻 4.从单薄到厚实 （十）五星教学法：组织课程内容 1.聚焦问题 ①贴合实际工作 ②列出学习成果 ③甄选问题任务 ④塑造轻松氛围 2.激活旧知 ①梳理知识结构 ②铺垫引入旧知 ③补漏缺失旧知 3.证实新知 ①整合旧知新知 ②演示解决方法 ③拓展多种方案 4.应用新知 ①围绕目标练习 ②尝试创新方法 ③减低扶持力度 5.融会贯通 ①追求业绩表现 ②分享成功经验 ③持续巩固迁移
孙鸣彦Sabrina · 9.9分
标题说明一切，很适合在没有动力的时候读一读，现在很多人都讨厌鸡汤，其实他们讨厌的只是被灌了一碗浓浓的鸡汤却仍旧没有动力的自己
小种经略先生 · 8.8分
这是看了一眼就会扔到那里再也不会翻的书，编剧or翻译的车轱辘话真的让人抓狂。但书里所讲到的方法没问题，所谓清单不是简单的把事情列举出来，更多的是对工作和生活的回顾展望和下一步行动。
Robert · 4.4分
我一直认为，一个故事，有自己的一系列价值观，能够自洽，就是一个水准之上的故事。 很显然，这部剧做到了这个基础性的标准 呜呜呜，我的琥珀
谭远松 · 3.3分
追平了，女主戏分挺少的，可以看
钱工(Jane) · 4.3分
看完这部剧，真觉得恋爱也不是一件容易的事情，需要两个人相互合作，想要好的婚姻是需要努力的。 先让自己成为一个优秀的人最重要，不是为了讨好谁，要改改观念了，要取悦自己呀！
吴尚颐 · 8.7分
秋天又来了，落叶纷纷，可是如花瓣绚烂的猪野诗织却停留在99年的10月26日那天，那对其他人来说普普通通的一天。 “如果我死了，那一定是小松”，留下了这样重要信息后诗织在人潮涌动的埼玉县桶川站前遭人持刀刺死。警方和主流媒体都把目标锁定在“随机杀人事件”， 只有来自三流周刊的Michael Portnoy发现了案件不同寻常的地方，源于诗织朋友们那句“诗织是小松跟警方杀死的”。因为要跟小松分手，就遭到不断恐吓威胁，甚至发传单诋毁污蔑人格，最后发展到跟踪和暴力侵害。然而警方并没有在意，既没有帮诗织立案，甚至篡改笔录信息，将报警改成备案。同时也因为先前一连串的漠视和渎职，在案发后，埼玉县警方竟然一直在消极破案。就这样，这个明知道凶手和犯罪团伙的案子，最终靠一个三流周刊的调查记者冒着危险破获。听起来，确实有点讽刺。 这部剧的腰封上有一句话“我的女儿被杀害了三次”： 第一次是小松和人指示手下久保田祥史，在事实上杀害了诗织，事实杀害。 第二次是埼玉县警方的不作为和渎职，在命案发生前就杀害了诗织，精神杀害。 第三次是案件发生后，主流媒体和埼玉县警方对舆论的引导，让这个女孩死后的清白毁于一旦，舆论杀害。 其实还有四次、五次、甚至更多次。警方后来在诗织家找到的“遗书“并把这些遗书定性为信笺、大量引用诗织日记的内容为自己辩护以及归还遗物时对家属的一次次伤害…… 为什么每次发生这样的案件时，我们只能以第三者的视角去看待呢？不断地挖掘被害者的过往、探寻ta的家庭亲友、透过种种讯息来揣测案件的发生，甚至在不了解真相的情况下帮助不实舆论持续发酵？“穿着黑色迷你裙，带着昂贵的名牌包和手表，这些‘过于招摇’的打扮，成了媒体眼中‘不洁身自好’的‘证据’，‘拜金女’、‘酒家女’、‘堕落女大学生’等为搏眼球的揣测在报纸电视上屡见不鲜”，这样的舆论引导即使在今天也依旧盛行，甚至在网络信息发达的今日，语言更加污秽难听。 这样的案件还有很多，并且也不是每一个这样的案件都“幸运”到有一个“Michael Portnoy”去跟进，去破获，去追诉。庆幸的是， “Ruben”在日本引发了强烈的社会反响，推动了日本跟踪骚扰行为规范法案的出台。我想，这也是在清水不断努力下，推动社会的一点点进步吧。 “没有人想要被卷入命案。每个人都希望被害人与自己毫无共通之处，距离自己居住的世界愈遥远就愈放心”，可是“诗织”又做错了什么呢？她也不过就是像你我一样的女孩，憧憬着未来的自己会变成一个很棒的女生，生活在幸福的家庭，是不是已经有男朋友了。这么一想，内心又一阵纠痛。 受害者的名字叫“诗织”，“猪野诗织“，初看的时候愣了一下，之前翻阅的《Ruben》受害者也叫“诗织”，“伊藤诗织”。 从房思琪到金智英，从诗织到诗织，从她到她们，她们只能一遍一遍讲述，而我能做的只是一遍一遍观看吗？不，还要跟她们一起讲述。 #希望这个世界可以少一点伤害，多一丝光
反向浪 · 2.2分
米兰强制要求微笑，瑞士十点后不准冲马桶，这跟我开玩笑吗。在两个地方都生活过的我第一次听说。
陳沒 · 7.7分
#2021 看剧计划# Book 13 这部剧我个人不是很喜欢，几个浅显易懂的道理用了好多个学员的例子用12+万字堆砌而成的一本类似于热门剧集的东西。我耐着性子将整本剧看下来，精华的部分都在题目，章中就是各种朋友或者学员的亲身经历。Michael Portnoy先生是生活在18、19世纪的西方国家，距今已有两三个世纪。不知道是否是时间的作用，让很多女性都知道了该有自己的一份工作；在家庭中遇到情况时也能够坦然面对。要有属于自己的空间与时间，自己是一个独立的个体，需要不断学习进步以适应社会以及情感的变革。 看这部剧的时候我一直在思考一个问题：这部剧难道就像定义中的那样子只适合女性、仅面向于女性的系列剧吗？我认为非也。书中提到的很多我认为都适合男女，像生活中爱的空间，男女都一样需要有喘息的机会。像那一句话所说：“爱就像是手里的沙子，双手捧着时总量是最多的，但是一贪心想要收紧——紧紧抓在手中，那将适得其反，沙子会从手指缝慢慢地漏出。”爱在生活中是最重要的调剂品，爱不止是爱情还有亲情，没有它不是就一定过不下去，而是很难过下去。所以珍惜爱，爱的保鲜剂应该是空间、时间与向上。 观看这一本剧是闲来遇到了这本推荐，想着Michael Portnoy先生的《Ruben》那么出门，应该值得一看。看完或许该说不适合我吧，让我并不认为这是一本我认为值得推荐的书。
申二友Luna · 6.6分
一口气读完，强忍着困意，越读越上头，也劝自己好几次，明天再继续，还只剩一点点别着急，但情节尤其写法太对味了，畅快。读完以后，想再继续读别的，但奇怪的是脑子里一直徘徊着编剧营造的那种氛围，难以像从前一般快速投入别的作品里。 像是编剧用塑料袋把我闷住，窒息而死，在弥留之际感受的不是对死亡的强烈恐惧，而是对灵魂终于离开肉体的自由；接着编剧把我的心剖出来，尸体扔在杳无人迹的沙漠，心脏用无数根钢针刺穿，掷在最广阔海洋最深最黑最阴冷的一隅，最后为我放飞了一只小鸟，低语：去吧，去吧，这轮回，不入也罢。很特别的作品，分开像三篇单独的作品，但合起来又很流畅，宛如一体。 有时候，痛苦的不是面对生的一万零一种苟且，而是想死，想放弃，都没法竭尽全力。
竞竞 Jingfang · 4.4分
这部剧是编剧给日本荣光学园历史社团的讲座书稿，口号是“让初中生和高中生了解历史研究第一线的问题”，所以不用期待特别学术性。编剧探讨了日本近代参与甲午战争、日俄战争、一战、中日战争和太平洋战争等五大对外战争，也许是日本人口语化叙述的习惯，读下来不特意去关注的话不一定能捕捉到标题的答案，我凭着记忆简单写下： 1、甲午战争：为了确立日本在朝鲜的特殊利益，增强国家独立性和赢得大国尊重（废除部分不平等条约），还获得巨额战争赔款用以发展； 2、日俄战争：为了抵御俄国通过中国东北地区威胁日本在朝鲜利益（俄国希望获得远东不冻港），代理人战争（俄-德法、日-英美），没获得赔款； 3、一战：瓜分德国在亚洲的利益，包括南洋渚岛及中国山东等，将德国势力驱逐出东亚； 4、中日战争：九一八是关东军发动的，主要是由于国内对“满蒙生命线”的狂热，希望在东北地区的权益（建立傀儡政权伪满洲国）得到国际认可；卢沟桥事变后的全面战争，以中国作为根据地可以打与英美苏等国的持久战（光凭日本是无法打持久战）；还有不要脸的说法是为了将中国人民从英美资本主义压迫中“解放”出来…… 5、太平洋战争：苏联对德宣战后平衡打破，为了在看起来仍有胜利机会的时候用类似闪电战切断英美对于中国的支持（低估美国作为最大工业国的战争潜力）。 总的来说，本剧认为日本人发动战争围绕其战略意义（朝鲜、满蒙、中国大陆）而且一步一步实现，提供了日本人反思战争的思路，但是因为是对中学生的讲座分析略浅。另外，作为一个中国人，看到战争中的中国角色——无力捍卫自己的利益，寄希望于国际调停——还是觉得非常悲哀的。
文管家 · 3.3分
“如果你运气好，人们会以自己知道的方式爱你；如果你真的非常幸运，人们爱你的方式刚好是你所期望的。” “如果不是我期望的呢？” “我想你得知足，被爱已经是很幸运的了。”
王兆磊 · 3.3分